El primer acercamiento al proyecto EMOTICÓN, me resultó bastante retador.
La sesión se inicio con la agrupación de alumnos asingados por grupo, aspecto que se retraso algunos minutos dada la impuntualidad general e inasistencia de alumnos.
Al continuar con la dinámica, me sentí segura y capaz de controlar al grupo, sin embargo, al cambiar de espacio (del aula del 2o "A" al salón de Cantos y Juegos) observé momentos de distracción general.
Es interesante observar como la dinámica grupal se modifica cuando el grupo está compuesto por alumnos de los tres niveles educativos (1o, 2o y 3o de preescolar); aspecto que sin duda, refiere a mi primer reto: la capacidad de adecuar las actividades, tiempos y espacios conforme a las características del grupo en turno.
Respecto a las actividades, observé cierto nivel de subjetividad en referencia a los conceptos propuestos a los alumnos; segundo aspecto a mejorar para las siguientes sesiones.
En general, me percaté de la importancia por encaminar la dinámica a las características grupales, así como a los objetivos y metas propuestas en el Proyecto.
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